教练型领导核心能力
【课程编号】:NX34908
教练型领导核心能力
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【所属类别】:领导力培训
【培训课时】:2天
【课程关键字】:领导力培训
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【课程背景】
在一个企业中,如果有3%的人运用新理念带来了变革,就会带来企业的整体转变,因此,“3%”也被称为企业的“引爆点”。管理者向“教练型领导”进行转变,就是一种有效的积极正向的“引爆点”。该课程通过带领管理者学习教练技术,帮助管理者巧妙利用四两拨千斤式的教练对话,成为真正的领导者,达到激发员工改变、拓宽员工的视野、改善组织氛围的目的,从而带动组织发生级联反应——就如领导者点燃火把将公司照亮,使员工深刻感受到工作的快乐来源于共同创造价值的过程,员工便会以加倍的速度成长。当企业领导者真正开始关注员工的培养,而不只是关注于表面效益时,他/她就会拥有更多的追随者和更大的影响力。
【课程收益】
1、学习教练的基础核心能力;
2、掌握教练对话的基本流程框架;
3、掌握管理者通过教练对话激发员工潜能的经典方法和工具;
4、掌握激发团队潜能、提高团队绩效的方法和工具。
【教学形式】
理论讲授、实操演练、小组共创、现场演示
【课程对象】
管理者、人力资源团队成员
【课程大纲】
导入:
1、什么是教练
2、教练型领导适用的管理场景
模块一:教练之道——为什么教练是有效的
1、教练的成果导向(成果导向VS问题导向)
2、教练的工作方式:提问(提问VS告知)
模块二:教练之法——富有创造性的教练对话流程
1、建立亲和
2、探询成果:关于成果的四个计划性问题
3、创建觉察
4、设计行动
5、嘉许收获
模块三:教练之术——教练型领导必需的核心能力
1、建立亲和:关系是一切的基础;如何增加与被教练者的亲和度?
2、积极聆听:聆听的三个层次
3、有力发问:什么是有帮助的问题?如何培养问出好问题的能力?
4、有效反馈:给出反馈的时机与方式
5、唤醒觉察:
6、中正临在的教练位置
模块四:教练之器——激发潜能、扩展探索边界的经典工具
1、【逻辑层次】
2、【换框法】
3、【平衡轮】
4、【迪斯尼策略】
5、【三位置法】
6、【时间线】
7、【五种延长线】
模块五:教练型领导的持续精进
1、实践:教练员工(一对一)和教练团队(一对多)
2、推广:如何在组织中推行教练文化
李老师
李晓雪 老 师—— 内训、心理学、教练技术
中科院心理所心理学硕士
曾任:大型央企高级工程师、培训经理
现任:讲师训练专家、心理咨询师、企业教练
中国大陆第三位女性核电站主控室操纵员
国际教练联盟ICF认证教练
美国NLP协会认证执行师
中国管理科学学会认证-高级经验萃取师
埃里克森学院国际教练型高级培训师
国家三级心理咨询师
全球最大情商机构“6秒钟情商”认证讲师
埃里克森催眠治疗师AHA国际认证
擅长领域:课程开发与经验萃取、心理学 & 教练技术在组织中的应用
职业经验:
李晓雪老师在大型核电央企15年,包括10余年企业培训经验以及在企业总部筹建企业大学的经验。工作能力和管理能力突出,多次评优并曾取得核电站主控室操纵员资格。在企业初创期出色完成各类开创性工作,并荣获企业一期工程建设一等功;熟悉大型企业的培训和管理特点。
除了丰富的企业工作经验,李老师具备扎实的心理学功底,多年来坚持从事一对一和一对多的教练工作,这为其培训课程和工作坊项目奠定了充分的实战基础。李老师致力于在中国推广和发展认知科学、积极心理学和教练技术,帮助企业实现员工提升及组织发展;目前已在银行、通信和电力等多个行业领域积累了丰富的成功交付经验,拥有良好的客户口碑。
授课风格:
落地性强:规避晦涩繁琐的理论,通过体系化、模型化的方式,让学员精准而快速地理解内容。并对每一个知识点都设置了充分的体验和实践环节,将实战融入到课程内容中,在练习中理解和内化,并获得课下持续践行的基础和源动力。
科学性强:杜绝主观和模糊的非科学理论,课程内容建立在科研成果基础之上,将积极心理学、认知科学和教练技术等领域的核心理论和最新成果传递给学员。
亲和力强:李老师的课堂呈现极具亲和力,娓娓道来式的讲授让学员容易接纳。
结果导向:成果导向,注重培训效果的迁移转化,对于课程产出的要求高,能给学员提供关键性的指导,现场成果产出的把控能力非常强。
主讲课程 :
【内训类】
(一)《七步成诗:品牌课程开发》
(二)《TTT猫计划》
(三)《经验孪生》
(四)《编-导-演:打造培训师基本功》(课程开发、教学设计与课堂呈现)
【心理学类】
(一)《改变大象:情绪的科学与艺术》
(二)《打开沟通的四把钥匙》
【教练技术类】
(一)《教练型领导》
(二)《高绩效团队教练:项目实战工作坊》
(三)《高绩效团队教练:团队活力工作坊》
服务客户:
银行:邮储银行、徽商银行、吉林银行、华夏银行
通信行业:中国电信、中国移动、咪咕视频
电力行业:国家电网、南方电网、中国核电
中国烟草、药友制药、弘元能源科技、厦门航空……等
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