激发员工内驱力的四种管理技能——情境教练与员工激励

激发员工内驱力的四种管理技能——情境教练与员工激励

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课程背景

如何根据不同的任务/目标，判断下属在执行任务过程中的发展需求，从而适时调整自己的领导行为，与下属共同达成目标。如何领导员工，让他们的个人目标与组织目标建立联结，激发他们的潜能，使他们专注于应该做的事？如何在管理者也不知问题的答案时，促使员工主动思考并取得自我突破，本次课程帮助您！

课程目标

通过完成本课程的学习，学员将学习到：

1、了解在不同任务下的发展需求，通过反应相应的领导者风格，指导或支持下属达成目标；

2、在达成业务成果的同时，提升员工的激情、信心和向心力；

3、通过对话，使员工专注于业绩目标，找到解决方案并行动，从而实现自我突破，提升工作效率。

课程大纲

序言：Vuca 时代给我们的思考和启发是什么？

一、领导，教练和绩效的本质

1、领导的概念

2、教练的概念

3、领导与教练的关系

4、绩效的本质

［互动分析］：最需要满足的一个需求是什么？

二、员工达成目标的能力形成

1、情境要素：能力与意愿

2、能力的形成过程

3、四个不同的能力发展阶段

4、讨论员工各个阶段的特征和需求

5、诊断的三个步骤

三、因人而异的领导风格

1、两种典型的教练行为

2、关注他人行为、过程和结果的教练行为

3、关注他人态度、积极性和自信心的教练行为

① 讲解四种领导风格的特征、意图、步骤

② 研讨每个风格的特征意图

③ 一位好的领导者必须扮演良师及教练的角色，随着部属的成长发展调整不同的领导行为

④小组讨论四种领导风格的步骤

剧本编写、 我该怎么说？

⑤匹配与不匹配的角色扮演

四种教练模式VS四种情境

引导型教练的演练（讲解演练安排，安排教练对子，实施演练，点评）

领导风格不是一成不变的，而要根据环境及员工的变化而改变

4、情境教练的好处（会发生什么变化）

四、总结与回顾

陈老师

陈老师 美国ICF教练认证课程毕业 ，获得英国剑桥国际培训师资格的认证，美国肯.布兰佳（Ken.Blanchard）“情景领导II”认证讲师 ，美国保罗.赫塞(Paul. Hersey) 领导力中心“情景领导”认证讲师 ，拥有Harrison测评工具解读认证 ，上海交通大学DBA(工商管理博士)研修班毕业，国家高级人力资源管理师。

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