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TTT核心-课程设计与开发
【课程编号】：MKT046141
TTT核心-课程设计与开发
【课件下载】：点击下载课程纲要Word版
【所属类别】：员工培训
【时间安排】：2025年08月22日 到 2025年08月23日5600元/人
2024年11月04日 到 2024年11月05日5600元/人
2024年09月06日 到 2024年09月07日5600元/人
【授课城市】：苏州
【课程说明】：如有需求,我们可以提供TTT核心-课程设计与开发相关内训
【其它城市安排】：上海
【课程关键字】：苏州TTT培训,苏州课程设计培训,苏州课程开发培训
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课程背景
当企业领导希望培训部门针对问题设计、组织培训项目，但培训部同事难以体会业务线的要求，或者理解了却无法做出实用的内容；当内部讲师所讲的课程主要是拿别人的课件直接使用或是多个课件拼凑的大杂烩，越来越脱离业务队伍的实际需要；当企业希望讲师可以根据需要自己编写开发课程，既得到领导的满意，又受到同事的欢迎，使资源得到充分利用。那么，就需要来参加本课程。
课程收益
准确定位业务问题对培训的需要
根据培训目标确定学习要点
根据学习要点设计课程结构
把课程结构转化成演示资料(PPT)
开发成果：
□课程目标 □课程大纲（一级+二级） □ 三级课纲（一个模块）
□PPT（8 页左右） □培训方案
增值服务：
可提供企业内部培训师管理参考政策
可提供内部培训师管理、激励建议
可提供企业内部讲师培养项目运行建议
可提供内部讲师团队建立的流程、思路建议，执行关键点
可提供内部讲师团队维护的关键点及相关活动建议
培训对象
需要针对自己公司实际需要设计培训课程的人员
希望用自己的经验教育下属或者希望把自己的经验整理成教学课件的人员
希望把外来的课程改造成适合自己需要的人员
课程大纲
第一部分、好课程是如何设计的：场景化设计的底层逻辑
1好课程三要素：有用、有料、有趣
2成人是如何学习的――以应用为导向的培训设计才是有效的
3三个基本原则：场景还原、轻量化、微循环
4课程产出三件套
一是：课程展开策略逻辑表
二是：金字塔三级课程大纲
三是：讲师版PPT结构要点
5课程设计与开发4D模型
1D：Define聚焦问题，定义培训目标
2D、Design整合解决方案，设计学习内容
3D、Deliver设计引导交互式教学活动
4D、Develop开发教学材料
第二部分、1D：聚焦问题，定义培训目标
导入：关注培训中的三种角色--UPS分析
1.场景化问题确认--STAR分析与评估
确定主要目标人群Who
确定任务与挑战Situation +Task
了解典型场景下的主要问题
如何评估问题以确定主题？
工具：面对面访谈法、头脑风暴法
体验活动：确定某情境下的主要问题
2.确定二种培训目标：学习目标与业务目标
两种目标有何区别？
为什么界定学习目标？
如何正确描述目标？
理论依据：布鲁姆教育目标六层级
练习：撰写你要开发课程的二种目标
3.课程名称设计
三要素ABC
五模式选择
练习：给你的课程设计一个让人心动的名称
实践与回顾1：课程展开逻辑策略表
第三部分2D：Design整合解决方案，设计学习内容
导入1：听懂了PK会用了
导入2：内容设计的底层逻辑：ASK (PRM ) +T
1确定学习内容
团队共创三步法1：说明背景和目标Who +ST
团队共创三步法2：列出课程主题的所有学习内容
团队共创三步法3：评估确定内容要点
2内容结构化设计
金字塔原理的28字原则
不同内容的逻辑模式
搭结构练习：把内容要点结构化并解说
3要点落地工具化设计
工具的价值：易记易用，先僵化再活化
不同内容点的工具化策略
工具化实践练习：把内容要点情境化下设计成应用工具
实践与回顾2：课程展开逻辑策略表-课程大纲
第四部分3D：Deliver四要素引导式课程呈现
导入1：课程呈现好依赖讲师发挥好？
导入2：库伯学习圈的底层逻辑：OAK
1成人学习特点与课堂呈现技巧
培训师关于呈现需要思考的四个问题
测试：成人的四种典型学习风格
教学设计需要匹配不同学习风格的学员
2引导式教学设计—勾、学、练、转四要素
勾-激发动机-教学活动设计
“勾”的目的与技巧
学-输入新知-教学活动设计
“学”的实操技巧
练-练习体验-教学活动设计
操作要点：典型情境
转-转化应用-教学活动设计
操作要点：场景还原
案例：如何使四要素一气呵成？
3实操练习：某一模块内容四要素“微循环”设计练习
实践与回顾3：课程展开逻辑策略表-教学活动设计
第五部分4D：Develop开发教学材料
导入：教学活动有哪些可能的载体？
1.开场与收尾设计
开场设计三要点：突出CCB
开场设计四要素：巧用S－C－Q－A
收尾设计：以终为始，回到起点，峰值体验
2.案例的设计与开发
要点与示范
练习与反馈
3.讨论活动的设计与开发
要点与示范
练习与反馈
4.练习活动的设计与开发
要点与示范
练习与反馈
5.讲师版PPT开发
要点说明
6.测试材料的设计与开发
要点—测试匹配培训目标
了解柯氏四级评估
第六部分、实践练习与反馈改善
1基于课程策略表的说课练习
2课程开场练习与点评：好的开场是成功的一半
3课程收尾练习与点评：培训结束才是实践的开始
4某一内容模块的综合演练与反馈
实践出真知，一对一练习与反馈
培训回顾与总结-ORID
温老师
1997-2000年 吉林大学教师
2000-2003年 吉林大学金融学专业硕士
2003-2008年 平安人寿青岛分公司 讲师、培训室主任、区拓部培训经理
2008-现在 专职培训师
自有的培训课程体系如下：企业战略系统：经济形势分析、资金运营、国际贸易格局
营销管理系统：营销管理、专业化销售流程、销售队伍五大管理系统（日常管理系统、招聘系统、培训系统、行销支持系统、绩效管理系统）
企业内训系统：新入职、初级（后备主管）、中级（部门经理）、高级（企业领导）各级培训
个人成长系统：破茧化蝶（禅修七门课）、成长训练、有效表达（PTT）、家庭理财基础
温世华授课风格:
案例、研讨、游戏等方式，强调学员的参与，启发式教学。
根据企业的需求及学员的特点提供有针对性的个性课程，为解决企业的现实问题和提升学员的实际技能为目标。