管理者成长地图：情境领导

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课程介绍

《情境领导力》是提升组织中层的领导力的课程。领导力对于组织的生存与发展至关重要，只有那些能够对环境变化反应及时，并做出迅速应变的组织才可能在变革的环境中赢得先机。领导力不仅是一个战术层面上的问题，也是一个战略层面上的问题，它是一个系统工程，它需要充分融入渗透到它的各个方面。

培训对象

中基层管理者

课程收益

1.情境领导之个人

使学员明确自身的能力和意愿是自我管理的两个关键因素。

使学员明确提升个人影响力是高绩效的基础；通过培训找到提升影响力的有效途径。

使学员了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足。

使学员清晰的了解自己的工作准备度，决定了员工的工作准备度。

2.情境领导之团队

明确团队建设的核心，在于提升员工的准备度。

团队的执行力来自主管的领导力。

分清团队目标的三个层次是授权的前提。

3.情境领导之组织

员工的忠诚来自和谐的人际关系。

情境领导模式是最佳的人际关系模型。

情境领导模式是最佳的组织沟通模型。

课程大纲

一、领导者的自我领导力

1.领导力基本理论

特质理论

行为理论

权变理论

2.领导者自我认知

领导者素质

领导者的角色定位

领导者核心工作

二、领导者的行为

1.领导者的行为方式

任务导向

关系导向

2.领导权力基础

职位权力

个人权力

三、员工准备度

1.员工激励

员工行为基础

激励的基本原则

赫茨伯格的双因素激励

榜样激励

2.员工意愿的划分方法

信心、动机与承诺的概念

互动问题：哪种意愿是强烈的？

情境领导者如何使员工做出承诺

3.如何准确判断员工的意愿

关注员工意愿需要“以员工为本”

真正的意愿非表象

员工的意愿与能力相互作用

4.员工综合准备度的判断

R1-R2-R3-R4的成长过程

四种员工的特点分析

互动识别练习：R1-R4

描述四种员工的行为表现

四、组织准备——团队建设

1.团队建设的两个理念

2.领导用人的两个挑战

3.组织中的两个关键关系

4.团队建设的两个考察工具

赖老师

赖泓杉 领导行为、团队管理专家

资历背景

曾任浙江大学教授

葡萄牙里斯本大学工商管理学博士

16年知名大学相关课程教学经验

10年联合国国际劳工组织高级培训师

6家大型企业、3家金融企业战略顾问

3家成长型企业创始人

美国斯坦福大学访问学者、美国俄赫拉河马州立大学访问学者境领导力认证培训师

授课风格

问题导向，直击疑难困惑，深入浅出，富有吸引力；

学员导向，注重互动交流，形象生动，富有感染力；

教练导向，突出实务操作，落地生根，富有生产力！

授课经验

斯坦福大学、俄赫拉河马州立大学相关学院（研究院、所）公开课课程、北京大学EMBA班、武汉大学EMBA总裁班、浙江大学EMBA班、中山大学EMBA班、江西师范大学EMBA、中国农业大学EMBA、工商银行浙江省分行、建设银行安徽省分行、中国船舶工业集团公司、泸州老窖集团、绿城集团、广宇集团、华西都市报、中国电信浙江分公司、浙江六和律师事务所

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